Противодействие самодельным взрывным устройствам — моделирование, DRDC Suffield, AB (W7702-206216 / A)

Следующая статистика предназначена только для английской страницы и представлена ​​в режиме, близком к реальному времени. Чтобы рассчитать общую активность для объявления о тендере, вам нужно будет добавить статистику на английском и французском языках.

 Торговое соглашение: Канадское соглашение о свободной торговле (CFTA)
Тендерные процедуры: участник торгов должен поставить канадские товары и / или услуги.
Стратегия конкурентных закупок: лучшее общее предложение
Всеобъемлющее соглашение о земельных претензиях: Нет
Характер требований:

** МЫ ПЕРЕЕХАЛИ! Начиная с 30 сентября предложения будут приниматься по адресу Canada Place, Suite 1000, 9700 Jasper Avenue, Edmonton AB, T5J 4C3 **.

ЗАГЛАВИЕ:
Противодействие самодельным взрывным устройствам - моделирование, DRDC Suffield, AB

ТРЕБОВАНИЕ:
Министерство оборонных исследований и разработок Канады (DRDC) - Исследовательский центр Саффилда проводит программу исследований и разработок для противодействия угрозе самодельных взрывных устройств (СВУ) в текущих и будущих операциях.Цель этой программы - испытать портативные средства противодействия самодельным взрывным устройствам (CIED) в качестве полезной нагрузки беспилотных воздушных систем (БАС). В поддержку этой программы НИОКР Исследовательский центр Саффилда требует от Подрядчика спроектировать, изготовить, модифицировать и установить механические и электрические устройства и монтажные приспособления для монтажа оборудования CIED на имитационном аппарате БПЛА или для модификации оборудования. Подрядчику также может потребоваться помощь в разработке и / или выполнении или научном тестировании наряду с анализом и отчетностью.Услуги потребуются через авторизацию задач.

Контракт вступает в силу с даты присуждения контракта до 31 марта 2022 года.

БЕЗОПАСНОСТЬ:
С этим требованием связаны требования безопасности. Для получения дополнительной информации обратитесь к Части 6 - Безопасность, финансовые и другие требования и Части 7 - Положения итогового контракта.

Требование регулируется положениями Соглашения о свободной торговле Канады (CFTA).

Требование ограничено исключительно канадскими услугами.

Дата доставки: указанная выше

Корона оставляет за собой право вести переговоры с поставщиками о любых закупках.Документы можно подавать на любом официальном языке Канады. 

Правительство Канады (GC) объявления о тендерах и присуждениях, тендерная документация и приложения к тендерам доступны бесплатно и без регистрации на Buyandsell.gc.ca/tenders, официальном месте для тендеров GC .

Вы могли получить это уведомление о тендере или награду через стороннего дистрибьютора. Правительство Канады не несет ответственности за какие-либо объявления о тендерах и / или связанные с ними документы и приложения, к которым нет прямого доступа через Buyandsell.gc.ca/tenders.

Это уведомление о тендере или присуждение тендера правительством Канады сопровождается лицензией открытого правительства Канады, которая регулирует его использование. Соответствующие тендерные документы и / или приложения к тендерам защищены авторским правом. Пожалуйста, обратитесь к разделу о коммерческом воспроизведении в Условиях использования Buyandsell.gc.ca для получения дополнительной информации.

Возможность расчистки защищенного маршрута | BISim

Силы обороны Австралии (ADF) обратились к Bohemia Interactive Simulations (BISim) с просьбой предоставить возможность разминирования защищенных маршрутов в рамках проекта ADF Ningaui.По данным ADF, около 40 процентов австралийских военнослужащих, погибших в бою, и более 60 процентов раненых во время операции SLIPPER (операции ADF в Афганистане с 2001 по 2014 годы) стали результатом атак с использованием самодельных взрывных устройств (СВУ). Согласно ADF, их «ответ на угрозу СВУ включает в себя тщательную подготовку, адаптивную тактику, методы и процедуры, а также другие меры, направленные на смягчение последствий атаки СВУ и уничтожение устройства до взрыва».

APRCC SCTE — результат успешного партнерства между Bohemia Interactive Australia и FORCOMD, направленного на достижение конкретных результатов обучения с помощью иммерсивного коллективного тренера.

Майор Эндрю Боун, штабной офицер, командование вооруженными силами Австралии

Чтобы соответствовать требованиям «тщательного обучения» для проекта, BISim установил сетевую систему моделирования и установил оборудование с настольными рабочими станциями и боковыми мониторами, в комплекте с джойстиками и рулевыми колесами для представления транспортных средств и демонтажа, а также администратора, AAR и ролевого игрока. станции для моделирования ряда транспортных средств и действий для сценариев обучения разминированию защищенных маршрутов.Эта система позволяет пользователям отряда поддержки маневров обучать их тактике, техникам и процедурам в коллективной среде с репрезентативными системами в ситуациях, которые в противном случае были бы слишком опасны для обучения или имели бы непомерно высокие затраты.

«APRCC SCTE — результат успешного партнерства между Bohemia Interactive Australia и FORCOMD, направленного на достижение конкретных результатов обучения с помощью иммерсивного коллективного тренера, который позволяет отдельным позициям экипажа в блоке возможностей взаимодействовать и осваивать методы, тактики и процедуры», — сказал Мейджор. Эндрю Боун, штабной офицер, командование вооруженными силами, австралийская армия.«Это отражает все более широкое использование VBS в иммерсивных тренировочных конфигурациях с использованием движущихся платформ и гарнитур виртуальной реальности, чтобы обеспечить высочайшее качество обучения для ADF».

Виртуальная среда представляла следующие модели транспортных средств: Husky MkIII IA и GPR, HMEE (High Mobility Engineer Excavators), Bushmaster и ASLAV. Кроме того, BISim разработал ряд шаблонов сценариев обучения VBS3, основанных на обсуждениях с профильными экспертами.

BISim разработал несколько новых функций, а также новый контент в ходе проекта.К ним относятся обновления моделей ADF HMEE и Bushmaster, новые модели, такие как Bushmaster, оснащенные SMRII (искровые минные катки), развертываемый UGV Talon для Bushmaster, визуализация командных проводов СВУ, подземных воронок и возможность обнаружения бомбы. для посадки в автомобили ADF. BISim также предоставил подробную документацию, включая руководства для администраторов, руководство по созданию сценария и руководство по архитектуре системы.

«Bohemia Interactive Simulations гордится тем, что предоставила эту инновационную возможность обучения австралийской армии», — сказал Райан Стефенсон, управляющий директор BISim Australia.«Как один из членов-основателей глобальной группы военных пользователей VBS, Силы обороны Австралии остаются одним из наших самых важных и влиятельных клиентов. Проект APRCC демонстрирует уверенность австралийской армии в способности VBS удовлетворить узкоспециализированные и сложные требования к обучению ».

FranU | SETH

SETH — это современная смоделированная учебная среда площадью 4000 квадратных футов, предлагающая ресурсы для продвижения комплексной симуляционной образовательной программы в области здравоохранения.SETH обладает возможностями для импровизированных технологий, компьютерного моделирования, моделирования задач обучения, моделирования виртуальной реальности и моделирования на основе манекена. В центре внимания SETH — продвижение межпрофессионального образования и обеспечение безопасности пациентов с помощью симуляционного обучения.

Обзор

Создание реалистичных клинических симуляций позволяет преподавателю погрузить студентов в симулированный клинический опыт, чтобы наборы навыков, диагностические рассуждения и другие необходимые компетенции могли быть оценены в безопасной учебной среде.Симуляторы будут использоваться в качестве средства содействия межпрофессиональному обучению, которое улучшит навыки критического и прикладного мышления студентов медицинских специальностей и уменьшит их критические ошибки в клиническом контексте.

Участие в межпрофессиональных сценариях позволяет студентам-медикам научиться ценить и уважать роли и обязанности в каждой дисциплине. По мере того, как учащиеся выполняют свои роли в конкретных дисциплинах, они практикуют свое профессиональное поведение и учатся сотрудничать с другими дисциплинами.

Помещения

SETH включает в себя три комнаты для разбора полетов, семь тренажерных залов с прикрепленными диспетчерскими пунктами наблюдения, а также набор задач для обучения / виртуальной реальности.

Комнаты для разборов полетов

Есть три комнаты для разборов полетов. Сент-Пол рассчитан на 38 студентов. Sim 1 вмещает 16 студентов, а Многоцелевую лабораторию навыков можно настроить для размещения до 16 студентов для подведения итогов. В каждом номере есть проводные и беспроводные возможности. Каждый отдельно оснащен большим монитором, белой доской, проектором и экраном.

Наборы для моделирования

Существуют семь наборов для моделирования, которые являются многофункциональными для проведения межпрофессиональных образовательных мероприятий. В каждом пакете моделирования есть диспетчерская с односторонним зеркальным стеклом.

• Отделение интенсивной терапии (ICU) Отделение интенсивной терапии — это большой набор симуляторов, напоминающий реальное отделение интенсивной терапии. Он включает в себя камеры с панорамированием и наклоном, оборудование для оценки, соответствующие перегородки, соответствующие типу ухода, необходимого для моделирования, включая вентилятор и все другое оборудование, характерное для отделения интенсивной терапии.Эта комната оборудована симулятором высокого качества, Взрослым Хэлом и рабочим местом на колесах для компьютеризированного электронного составления медицинских карт.
• Медицинская хирургическая установка Медицинская хирургическая установка — это большой набор симуляторов, созданный так, чтобы напоминать реалистичную медицинскую хирургическую среду. Он включает в себя камеру на 360 градусов, камеры с панорамированием и наклоном, оборудование для оценки, соответствующие передние стенки, соответствующие типу ухода, необходимого для моделирования. Эта комната оборудована симулятором высокого качества, таким как 3G SimMan и SimMan classic, и рабочим местом на колесах для компьютеризированного электронного составления медицинских карт.
• Комплект для моделирования родов Этот комплект разработан для родовспоможения и родовспоможения. Комната оборудована симуляторами высокого качества Victoria и Baby Hal, соответствующие перегородки соответствуют типу ухода, необходимого для симуляции. Здесь также есть мебель для родильных домов и камеры с поворотно-наклоном и рабочее место на колесах для компьютеризированного электронного ведения медицинских карт.
• Педиатрический блок В этом наборе моделирования находится симулятор Sim Jr. для педиатрии с высокой точностью воспроизведения.Набор для моделирования оборудован панорамно-наклонными камерами, перегородкой и рабочим местом на колесах для компьютеризированного электронного составления медицинских карт.
• Отделение общественного здоровья / психического здоровья Эта симуляционная комната предназначена для многоцелевого использования. Он используется в качестве психиатрической лечебницы и может быть преобразован в среду общественного здравоохранения. Пакет моделирования оснащен камерами с поворотно-наклонным зумом и рабочим местом на колесах для компьютеризированного электронного составления медицинских карт.
• Многоцелевой кабинет, отделение постанестезиологической помощи (PACU) Эта многоцелевая комната для моделирования может использоваться в качестве отделения неотложной помощи. Он спроектирован с пятью занавешенными больничными кабинами, которые можно переконфигурировать для использования в различных целях для отработки навыков и для подведения итогов / обучения. Каждая кабина содержит больничную койку и блок в изгороди, в котором находится отсасывающий и имитирующий кислород.
• Clinic Exam room Клиника спроектирована так, чтобы имитировать кабинет врача. Помещение для моделирования оборудовано столом для осмотра и диагностической перегородкой с манжетами для измерения артериального давления, отоскопом, офальмоскопом и термометром.
• Помещение для медикаментов Помещение для медикаментов спроектировано так, чтобы имитировать больничную среду с таким оборудованием, как система пневматических трубок, дозатор лекарств Pxyis, блок контроля уровня глюкозы в крови и полнофункциональная тележка для кодов с дефибриллятором.

Каждую весну в сотрудничестве с местными экспертами по подготовке к стихийным бедствиям университет проводит имитацию стихийных бедствий на территории кампуса.

Стандартизированный пациент

Программа стандартизированного пациента (SP) предназначена для предоставления студентам медицинских специальностей возможности стать более отзывчивыми коммуникаторами и влиятельными членами медицинского сообщества.

Стандартизированное обучение пациентов

СП — это добровольцы, обученные имитировать реального пациента. Студенты опрашивают ИП, как если бы они были человеком в больнице, кабинете врача / клинике или общественном учреждении, предоставляя историю болезни и моделируя их физические симптомы, такие как боль или затруднения при ходьбе.

Эти пациенты могут быть тщательно обучены имитации реального пациента с такой точностью, что имитация не может быть обнаружена квалифицированным клиницистом.СП обучен представлять не только анамнез пациента, но также язык тела, эмоции, личность и физические данные.

Если вы хотите стать волонтером в качестве ИП, заполните следующую форму.

Гибридное медицинское моделирование — систематический обзор литературы | Интеллектуальная среда обучения

Многим учебным заведениям здравоохранения не хватает финансовых средств для покупки высококачественных симуляторов пациента. В результате преподавателям и сотрудникам часто приходится импровизировать учебное решение на основе моделирования с использованием существующего оборудования в сочетании с дополнительными, иногда нестандартными материалами.Такой подход может поставить выпускников этих учебных заведений в невыгодное положение по сравнению с теми студентами, которые посещают более богатые учебные заведения с современным оборудованием для моделирования. Подход гибридного моделирования может предоставить колледжам и университетам с ограниченным бюджетом более доступный вариант моделирования, в то же время обеспечивая более эффективный опыт обучения. Действительно, Lous et al. В ходе систематического обзора литературы было установлено, что с учетом технических аспектов оказания неотложной акушерской помощи гибридное симуляционное обучение столь же эффективно, как и высокоточное обучение (Lous et al., 2020).

Целью этого обзора литературы является обзор существующих исследований по использованию гибридного моделирования в образовании в сфере здравоохранения, чтобы определить текущую роль, которую играет эта форма моделирования, и, в частности, преимущества и недостатки использования гибридного моделирования по сравнению с высокой точностью. Только моделирование или стандартизованные пациенты.

Использование тренажеров в медицинском образовании охватывает широкий спектр дисциплин медицинского образования, включая, помимо прочего, анестезию, неотложную медицину и хирургию (Schubart et al., 2012). Действительно, для обучения медсестер и акушерок симуляция стала незаменимой в качестве альтернативы практическому опыту с реальными пациентами (* Andersen, Downer, O’Brien, & Cox, 2019).

Симуляторы высокой точности представляют собой манекены в натуральную величину, которые могут имитировать несколько человеческих функций, таких как дыхание, генерацию пульса, создание сердцебиения, а также возможность общаться с учащимся через интерфейс удаленного оператора (Goolsby, Goodwin и Vest , 2014). С другой стороны, симуляторы с низкой точностью, которые иногда называют частичными или настольными симуляторами, обычно предназначены для имитации определенного аспекта анатомии человека, такого как рука для отработки IV запусков (Goolsby et al., 2014). Симуляторы обеспечивают безопасный, относительно свободный от риска контекст для обучения и на протяжении многих лет являются альтернативой обучению на реальных пациентах (Sanko, Shekhter, Rosen, Arheart, & Birnbach, 2012).

Стандартизированные пациенты или люди-актеры находятся на противоположном конце спектра моделирования. Стандартные пациенты, как правило, профессиональные актеры или легко доступные студенты или добровольцы, обученные моделировать различные медицинские проблемы «последовательным, надежным, реалистичным и воспроизводимым образом» (Verma, Bhatt, Booten, & Kneebone, 2011).Использование людей-актеров увеличивает реалистичность обучения, особенно с точки зрения взаимодействия пациента и опекуна, и еще больше погружает учащегося в чувства и эмоции учебного процесса (* Dunbar-Reid, Sinclair, & Hudson, 2015; Verma и др., 2011).

Интересно отметить, что термин «гибрид» не имеет четкого определения в литературе и может охватывать самые разные значения. Например, гибрид может означать тесную интеграцию людей-актеров с технологиями в форме носимого устройства или использование человека-актера и симулятора высокой точности бок о бок в одном и том же сценарии — но как независимые методы обучения, которые представляют один и тот же пациент и, следовательно, весь сценарий обучения.Действительно, Lous et al. определяет гибридное моделирование как использование двух или более модальностей моделирования в рамках одного сеанса моделирования (Lous et al., 2020). Однако гибридное моделирование для целей данной статьи определяется как использование носимых или усиливающих технологий в сочетании с человеком-актером в контексте медицинского образования. Технология обычно используется для моделирования аспектов определенного медицинского сценария, в котором человек-актер не может моделировать или подвергается риску моделирования.

Гибридные симуляторы позволяют преподавателю создать сценарий обучения, который может включать человеческие взаимодействия, реакции и язык тела, а также клинические данные, такие как артериальное давление и звуки желудка, которые могут контролироваться преподавателем. Гибридное моделирование позволяет тренировать как процедурные, так и коммуникативные навыки, привнося в тренинг ощущение реализма, которого нельзя достичь с помощью одних только людей-актеров или симуляторов. Использование гибридного моделирования может быть рентабельным вариантом обучения по сравнению с исключительно высокоточными симуляторами, поскольку эти симуляторы могут стоить до десятков тысяч долларов (Amerjee, Akhtar, Ahmed, & Irfan, 2018).

Согласно Руководству по проведению систематического обзора литературы по исследованиям информационных систем, опубликованному Околи и Шабрам, следующие восемь шагов были использованы в качестве дорожной карты для этого исследования:

1. 1

   Цель обзора литературы.

2. 2

   Протокол обучения.

3. 3

   В поисках литературы.

4. 4

   Практичный экран.

5. 5

   Оценка качества.

6. 6

   Извлечение данных.

7. 7

   Обобщение исследований.

8. 8

   Написание обзора (Okoli & Schabram, 2010).

История моделирования в здравоохранении

До 1900-х годов медицинское образование в основном осуществлялось через ученичество и наставничество (Rosen, 2008). В начале 1900-х годов стажеры получали более формальное образование по научным принципам, а позже их оценивали по знаниям, навыкам и поведению (Rosen, 2008). Ближе к концу двадцатого века была представлена ​​симуляция пациента-человека.Это стало важной вехой в эволюции медицинского образования (Rosen, 2008). Многие инновации помогли продвинуть технологию моделирования санитарного просвещения в том виде, в каком мы ее знаем сегодня. Достижения в области моделирования полета, технологии в целом и техногенные материалы сыграли свою роль в развитии образования здравоохранения (Rosen, 2008). Симуляторы впервые были использованы в области медицины для обучения студентов правильному применению анестезии (Wisborg, Brattebo, Brinchmann-Hansen, & Hansen, 2009).С тех пор тренажеры широко используются в образовании в области здравоохранения для обучения навыкам, принятия решений, а также индивидуального и группового обучения (Wisborg et al., 2009).

Использование добровольцев в качестве пациентов (людей-актеров) началось в 1963 году неврологом из Университета Южной Калифорнии (Розен, 2008). Этот «новый» подход использовался для обучения студентов-медиков на третьем году обучения в неврологии (Rosen, 2008). Однако Медицинскому совету Канады потребовалось 30 лет, чтобы включить стандартизированное обследование пациентов в процесс лицензирования в 1993 г. (Rosen, 2008).Одиннадцать лет спустя было создано общество симуляторов в здравоохранении, первое собрание симуляторов состоялось в январе 2006 года (Rosen, 2008).

В 2005 году моделирование пациента-человека использовалось в системе высшего медицинского образования, когда преподаватели-медики признали, что моделирование — это будущее медицинского образования (Rosen, 2008). Действительно, современное моделирование значительно продвинулось вперед с момента его появления; однако до сих пор существуют серьезные препятствия для его использования в образовании в области здравоохранения (Rosen, 2008).

Определение стандартизированного пациента

Стандартизированные пациенты были введены Говардом Барроузом в 1960-х годах (Yudkowsky, 2002). С того времени были проведены обширные исследования использования стандартизованных пациентов для тестирования, измерения и оценки (Yudkowsky, 2002). Розен, 2008 определяет стандартного пациента как «актеров, используемых для обучения и оценки навыков сбора анамнеза и физического осмотра, общения и профессионализма». Эти стандартизированные пациенты часто использовались в стандартизированных оценках и использовались для обучения и оценки сбора анамнеза, навыков физического осмотра, коммуникативных навыков и общего профессионализма (Rosen, 2008).Поскольку в сценариях оценки часто используются стандартизованные пациенты, очень важно, чтобы стандартизованный пациент мог многократно и последовательно и надежно моделировать реального пациента (Yudkowsky, 2002).

Преимущества стандартизированных пациентов широко описаны в литературе. Было обнаружено, что стандартизованные пациенты добавляют реалистичности моделированию, создавая приближение реальных психологических реакций, испытываемых во время клинического события (Ignacio et al., 2015). Стандартизированные пациенты обучаются создавать аутентичные эмоциональные реакции во время смоделированного сценария, таким образом создавая реалистичные сценарии оказания помощи пациентам, аналогичные тем, которые встречаются в реальном мире (Luctkar-Flude, Wilson-Keates, & Larocque, 2012).

Однако, в конце концов, стандартизованный пациент не является настоящим пациентом. Действительно, стандартизованный пациент — это актер, который стремится реалистично изобразить реального пациента, тем самым добавляя эмоциональные стрессоры, улучшающие клиническую эффективность (Ignacio et al., 2015), и дает учащемуся значительную степень достоверности, преимущества которой намного перевешивают потерю аутентичности (Yudkowsky, 2002). Однако в литературе нет единого мнения о том, что именно представляет собой стандартизованный пациент. Dunbar-Reid et al. Определите стандартного пациента как человека, который действует как он сам, помогая в обучении персонала (* Dunbar-Reid et al., 2015). В этом контексте пациент-актер правдиво отвечает на вопросы об их собственном медицинском и социальном анамнезе (* Dunbar-Reid et al., 2015). Dunbar-Reid et al. далее определить смоделированного пациента как отличного от стандартизованного пациента тем, что смоделированный пациент действует как пациент, отображая определенные формы поведения и симптомы, чтобы соответствовать некоторому заранее определенному заболеванию (* Dunbar-Reid et al., 2015). Однако в обоих этих контекстах пациент-актер не участвует ни в какой форме оценки или оценки, как это было обычно в прошлом. Юдковски утверждает, что стандартизированный пациент доступен, когда и где это необходимо, и обучен точно, многократно и последовательно изображать конкретные случаи (Yudkowsky, 2002).Юдковский далее определяет стандартного пациента как актера или «другого непрофессионала», который «строго» обучен представлять определенные физические симптомы и историю болезни в очень последовательной форме (Yudkowsky, 2002). Хорошо обученный стандартизированный пациент будет точно и последовательно отвечать на вопросы или процедуры обучаемого независимо от того, как каждый обучаемый подходит к сценарию (Yudkowsky, 2002).

Однако самым большим недостатком стандартизированного пациента, несмотря на реализм, с которым он может изобразить пациента-человека, является его неспособность подвергнуться инвазивным процедурам, таким как интубация или введение капельницы (Wisborg et al., 2009).

Для ясности стоит выделить концепцию виртуального пациента. В этом случае пациент не является ни манекеном, ни актером, а набором данных, принадлежащим прошлому реальному пациенту, который может быть представлен учащемуся как виртуальный пациент. Bloice et al. определяет виртуального пациента как неформатированные электронные карты пациентов, которые были извлечены из информационной системы больницы в их необработанном виде и часто представляются обучающемуся через виртуальный пользовательский интерфейс пациента (Bloice et al., 2013).

Определение симулятора пациента с высокой точностью

На другом конце спектра симуляции находится симулятор с высокой точностью. Эта форма моделирования предоставляет обучаемому то самое, чего не может стандартизованный пациент; пациент, у которого можно выполнять инвазивные процедуры. Существует много литературы, которая поддерживает использование симуляторов высокой точности для улучшения знаний, процедурных навыков и отношения учащихся (Tuzer, Dinc, & Elcin, 2016). Действительно, в литературе подтверждается, что учащиеся не только получают пользу от моделирования с использованием высокоточных симуляторов, но и принимают эту форму моделирования.(Смитбургер, Кейн-Гилл, Руби и Сейберт, 2012 г.). Тем не менее, есть также много исследований, позволяющих предположить, что учащиеся находят симуляторы с высокой точностью воспроизведения, не способные достоверно моделировать живых пациентов, которые могут обеспечить реалистичную обратную связь, что иногда приводит к значительно более низкому уровню удовлетворенности по сравнению с другими методами обучения (Luctkar-Flude et al., 2012). Тем не менее, студенты по-прежнему оценивают симуляторы с высокой точностью воспроизведения как «несколько реалистичные» (Luctkar-Flude et al., 2012). Wallace et al.определяют симуляторы высокой точности как компьютеризированные манекены (описанные некоторыми исследователями манекены), которые могут демонстрировать «реалистичную» реакцию на инвазивные процедуры (Wallace, Gillett, Wright, Stetz, & Arquilla, 2010) по сравнению с симулятором низкой точности, который представляет собой манекен с полным телом, который не обеспечивает обратной связи с учащимся на основе вмешательств учащихся (Tuzer et al., 2016).

Симуляторы высокой точности использовались в прошлом для многих аспектов санитарного просвещения, от конкретных медицинских процедур до развития навыков ведения тяжелобольных пациентов (Kennedy et al., 2013). Luctkar-Flude, Wilson-Keates и Larocque обнаружили, что моделирование с высокой точностью способствует значительному улучшению знаний, уверенности и производительности в клинических условиях (Luctkar-Flude et al., 2012).

Методология исследования

В 2010 году исследователи из Университета Конкордия, Канада, опубликовали руководство по проведению систематического обзора литературы для исследования информационных систем (Okoli & Schabram, 2010). Эта опубликованная работа обеспечивает подробную основу для написания систематического обзора литературы, уходящей корнями в информационные технологии.Поскольку этот систематический обзор литературы основан на информатике, было сочтено целесообразным использовать работу Околи в качестве основы для этой работы. Поскольку был только один рецензент, и согласно рекомендации Околи, учебный и протокольный документ для обеспечения согласованности обзора не требовался.

Вопрос исследования

Этот обзор литературы поддерживает исследования в области гибридного моделирования в медицинском образовании. Главный вопрос исследования: как можно улучшить образование в области здравоохранения за счет использования носимых технологий и людей?

Используемые базы данных

Чтобы ответить на этот вопрос исследования, авторы выбрали следующие десять хорошо известных и авторитетных баз данных, на которых будет основан этот обзор литературы: Scopus, PubMed, Web of Science, IEEE, ACM, Science Direct, Springer Link, EMBASE, Кокрановская библиотека и CINAHL.Каждая из этих баз данных имеет уникальные преимущества, когда речь идет о систематических обзорах литературы. Действительно, Лоуренс (2008) обнаружил, что ценная литература может быть потеряна, если для обзора литературы используется какая-либо одна база данных и что «разные базы данных лучше подходят для одних тем, чем для других» (Lawrence, 2008).

PubMed, в частности, был выбран, поскольку это основная библиографическая база данных (O’Mara-Eves, Thomas, McNaught, Miwa, & Ananiadou, 2015) и была признана одной из наиболее распространенных баз данных, используемых для систематической литературы. обзоры (Qi et al., 2013). Однако авторы осознают, что идеальной базы данных не существует, на самом деле Qi, et al. обнаружили, что в базе данных PubMed самая высокая доля неверной информации о проблемах среди трех ведущих библиотечных баз данных: PubMed, EMBASE и Cochrane (Qi et al., 2013).

IEEE, ACM, Science Direct и Springer Link были названы наиболее надежными электронными базами данных, прошедшими научную и техническую экспертную оценку (Latif, Abbas, & Assar, 2014). Эти базы данных обеспечивают доступ к высококачественным материалам ключевых конференций и журналам в области компьютерных наук и инженерии (Latif et al., 2014).

Scopus был включен в качестве предпочтительной базы данных, поскольку создатели позиционируют ее как самую большую существующую базу данных рефератов и цитат, что согласуется с неофициальной информацией и опытом автора (EBSE, 2007). Аналогичным образом, Web of Science, EMBASE, Cochrane Library и CINAHL, по некоторым данным, являются уважаемыми и широко используемыми исследовательскими базами данных; В частности, этот опыт поддерживается создателями Web of Science, которые заявляют, что эта база данных содержит более 20 000 объективно отобранных качественных журналов, которые включают статьи, которые были процитированы более 1.4 миллиарда раз с 1900-х годов.

Дополнительные процедуры

Соответствующие документы были первоначально идентифицированы посредством традиционного поиска в электронных базах данных. Был проведен справочный поиск по заключительным статьям, использованным в качестве основы для этого обзора литературы, чтобы выявить другие статьи, которые могли быть пропущены традиционными методами обзора литературы. Эти документы были впоследствии проанализированы, чтобы определить их применимость к исследованию.

Ключевые слова

Чтобы определить ключевые слова для поиска в базах данных, в каждой из семи баз данных был проведен независимый первоначальный поиск на основе фраз: «Симулятор пациента с высокой точностью» и «Стандартизированный пациент».Эти фразы были составлены на основе предварительных чтений и понимания автором темы исследования. Для этого начального этапа поиска ни в одной из баз данных не были установлены фильтры. Удобная выборка из двадцати статей из каждого набора результатов, отсортированных по релевантности, была проанализирована вручную, чтобы получить подсчет ключевых слов в каждой статье на основе: «ключевых слов автора» и аннотации каждой статьи, где одна из них присутствовала. Электронная таблица была создана для отслеживания появления каждого ключевого слова для каждой базы данных.После того, как все документы были проанализированы, была сформулирована общая сумма каждого ключевого слова, чтобы получить общее количество вхождений каждого ключевого слова. На основе количества вхождений и релевантности каждого ключевого слова теме исследования были выбраны следующие одиннадцать ключевых слов для выполнения более обширного поиска в базе данных: пациент-субъект, субъект-жертва, смоделированный пациент, стандартизованный пациент, обученный человек-актер, высокая точность. , высокое качество, манекен, манекен, симулятор и носимый. T Эти ключевые слова были в конечном итоге интегрированы в соответствующий поисковый запрос для идентификации статей, имеющих отношение к вопросу исследования.

Поисковый запрос

Поскольку основное внимание в этом исследовании уделяется использованию гибридного моделирования, был разработан поисковый запрос, который позволил бы получить результирующий набор документов, относящихся как к моделированию, так и к людям — таким образом, гибридное моделирование. Был сформулирован соответствующий поисковый запрос, который нашел бы пересечение обоих полей. Операторы «ИЛИ» захватывали документы из каждой области интересов, тогда как оператор «И» использовался для выбора статей, удовлетворяющих обоим условиям.Использовался следующий поисковый запрос: («пациент-исполнитель» ИЛИ «субъект-жертва» ИЛИ «смоделированный пациент» ИЛИ «стандартизованный пациент» ИЛИ «обученный человек-актер») И («высокая точность» ИЛИ «высокая точность» ИЛИ « манекен ИЛИ «манекен» ИЛИ «тренажер» ИЛИ «носимый»). Каждая база данных была протестирована, чтобы определить уникальную реализацию логических операторов для этой базы данных. Как только авторы поняли эту реализацию, поисковый запрос был синтаксически настроен для получения согласованных результатов.

Критерии включения / исключения

Реферат каждой статьи из первоначального набора результатов поиска был просмотрен, и, при необходимости, вся статья была прочитана, чтобы определить, должна ли статья быть включена в обзор литературы.Каждый документ, который соответствовал критериям включения, был полностью прочитан второй раз, чтобы подтвердить решение о включении статьи в окончательный набор данных.

Следующие критерии включения использовались для определения соответствия каждой статьи:

1. 1)

   Статья написана на английском языке.

2. 2)

   В документе рассматривается использование человека-актера и носимых технологий.

3. 3)

   Статья опубликована в рецензируемом научном журнале.

4. 4)

   Статья была опубликована в период с 1960 по 2019 год.

5. 5)

   Бумага не была исключена во время проверки качества.

6. 6)

   Этот документ можно было бесплатно получить в Библиотеке Университета Восточной Финляндии.

Следует отметить, что критерий включения № 6 был выбран из соображений удобства и практических целей, однако все выбранные базы данных были доступны в библиотеке UEF, и не было обнаружено никаких документов, связанных с затратами, и поэтому они были исключены.